Professora Giselle Palhares: ESTUDO DOS MAPPAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS

PREMISSA: FORMAÇÃO CONTINUADA
COMPETÊNCIA 2.: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
MACROINDICADOR 2.1.: Domínio do Conhecimento
MICROINDICADOR: Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

Ações: Estudo do Mappa e elaboração e aplicação de sequências didáticas (turmas: 2° ano D e 3° ano B).

EVIDÊNCIAS: SÍNTESE DOS DOCUMENTOS, PLANO E FOTOS DAS AULAS MINISTRADAS.

ESTUDO DOS DOCUMENTOS -

DOCUMENTOS EM ESTUDO:

MAPPA dos itinerários formativos Se liga na mídia (UC3) e Corpo, saúde e linguagens (UC1)

I) Parte introdutória comum:

- Apresentação do MAPPA: informações e orientações para o desenvolvimento das Unidades Curriculares que compõem este aprofundamento;

- Apresentação da Unidade Curricular: apresentação e objetivos do conjunto das disciplinas; apontamento das áreas integradas;

- Percurso integrador: apresentação dos componentes da unidade curricular, do modo como se integram e quais as principais habilidades desenvolvidas;

- Quadro integrador: quadro das unidades temáticas presentes em cada componente curricular.

II) MAPPA Corpo, saúde e linguagens (UC1):

- Identificação da Unidade Curricular: Corpos em movimento: cultura e ciência;

- Etapa: 2° série do Ensino Médio;

- Integração entre as áreas de CNT e LGG;

- Componentes curriculares:

1) Expressões artísticas: corpo em movimento

2) Fisiologia do movimento

3) Conservação do movimento

4) Construção de personagens: corpo e emoção

5) Equilíbrio em Movimento

Componente 4: Construção de personagens: corpo e emoção:

- Objetivos: aprofundamento no campo artístico-literário, através da exploração das representações corporais na composição de personagens;

- Objetos de conhecimento: crítica literária; literatura comparada; relações entre textos literários; apreciação, réplica (posicionamento responsável em relação a temas) e produção de textos multissemióticos (análises, resenhas, podcasts, vídeos, avaliações, resumos etc.);

- Habilidades a serem aprofundadas:

EM13LGG104 - Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

EM13LGG105 - Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.

EM13LGG601 - Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.

EM13LGG701 - Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.

EMIFCG01 - Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

EMIFLGG01 - Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.

EMIFCG04 - Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.

EMIFLGG04 - Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).

EMIFCG05 - Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática.

EMIFLGG05 - Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos.

Exemplos e sugestões de atividades, práticas de pesquisa e avaliações:

- Atividades sobre aspectos da narrativa literária, do teatro e do cinema;

- Sugestões de metodologias ativas;

- Indicações de materiais de leitura e pesquisa.

III) MAPPA Se liga na mídia (UC3)

- Identificação da Unidade Curricular: Protagonismo na ponta dos dedos;

- Etapa: 3° série do Ensino Médio;

- Unidade se concentra na área de Linguagens;

- Componentes curriculares:

1) Jovens escritores na rede

2) Observatório de redes sociais

3) Esportes radicais nas redes sociais

4) Experimentações fotográficas

Componente 1: Jovens escritores na rede

- Objetivos: Criar textos a partir do contato com temas e gêneros contemporâneos (textos multimodais, multissemióticos e multimidiáticos);

- Objetos de conhecimento: apreciação, réplica (posicionamento responsável em relação a temas) e produção de textos multissemióticos (análises, resenhas críticas, podcasts, vídeos, avaliações, resumos etc.);

- Habilidades a serem aprofundadas:

EM13LGG101 - Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

EM13LGG301 - Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.

EM13LGG305 - Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

EMIFCG01 - Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

Exemplos e sugestões de atividades, práticas de pesquisa e avaliações:

- Atividades sobre literatura, cinema e gêneros jornalísticos hipermidiáticos;

- Sugestões de metodologias ativas;

- Indicações de materiais de leitura e pesquisa.

AULAS PLANEJADAS E EXECUTADAS

TURMA: 2° ANO D

OBJETIVO: Oferecer condições para que os alunos identifiquem determinados comportamentos antiéticos relacionados a estereótipos sociais.

HABILIDADES: EMIFCG04 e EMIFLGG04.

DURAÇÃO: 4 aulas.

SEQUENCIAMENTO DAS ATIVIDADES: Exibição do filme Billy Elliot, roda de conversa e atividade escrita em grupo.

Informações sobre a obra:

Billy Elliot é um filme franco-britânico de 2000, do gênero comédia dramática, dirigido por Stephen Daldry, em seu primeiro longa-metragem como diretor. (...) Ambientado historicamente na greve dos mineiros ingleses em 1984, o filme conta a história de um adolescente que, enfrentando preconceitos e contrariando a vontade da família e a expectativa da comunidade, abandona o pugilismo imposto na escola para se dedicar ao balé.

Fonte: site Wikipedia

EXIBIÇÃO DO FILME

ATIVIDADE ESCRITA

TURMA: 3° ANO B

OBJETIVOS: Oferecer condições para que os alunos identifiquem determinados comportamentos relacionados ao senso comum sobre o uso das tecnologias digitais; que os alunos produzam pequenos textos em uma plataforma digital (blog).

HABILIDADES: EM13LGG101 e EM13LGG301.

DURAÇÃO: 2 aulas.

ATIVIDADES: Exibição de vídeo do programa Opinião Nacional, roda de conversa e produção escrita de comentário em ambiente digital (blog).

Descrição do episódio da TV Cultura

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Professora Giselle Palhares

quarta-feira, 16 de agosto de 2023

ESTUDO DOS MAPPAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS

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